le 18 mai: We had our intérro:
We then took up the homework:
1. African tales make up an oral literature. Les contes africains constituent une littérature orale.
2. They used to make up an oral literature. Ils constituaient une littérature orale.
3. They will make up an oral literature. Ils constitueront une littérature orale.
4. No one knows the origin of African tales. Nul ne connaît l’origine des contes africains.
5. The tales are, in general, the reflection of society and not the author. Les contes sont, en général, le reflet de la société et n’ont pas l’auteur.
6. The tales belong to the society from which they come. Les contes appartiennent à la société dont ils sont issus.
7. They transmit the values of the society from which they're told. Ils transmettent les valeurs de la société dans laquelle ils sont contés.
8. They will transmit the values of the society from which they're told. Ils transmettront les valeurs de la société dans laquelle ils sont contés.
We then translated the paragraph on the last page of our "griot" booklet:
Indispensible character from Africa, a living memory of marriages, births, and everything that the administration can gather in from that time on, the griot travels up and down the pathways to give news, spread wisdom, and entertain the populations. A Benin friend assured me that in past times, a griot who was wrong could be put to death. A griot who disappeared, it's like a library that closes!
We then began the poem "Le Griot". We have translated up to "Entre ses mains noueuses, le griot tient une calebasse". We played Kahoot with M. Papillon's class, which was fun.
Remember that I won't be here tomorrow, so I'll make sure there's plenty for you to do with the TTOC.
Homework: Répondez aux questions:
1. Où accroupit le griot au commencement du poème?
2. Qu'est-ce qu'il fait avec les yeux?
3. Qu'est-ce qu'il fait avec les sourcils?
4. Est-ce qu'il soupire?
5. Qu'est-ce qu'il fait avec les dieux?
6. Est-ce qu'il se métamorphose?
7. Qu'est-ce que les enfants font?
8. Qu'est-ce qu'il se passe (what happens) avec l'homme frêle?
9. Qu'est-ce qu'il se passe avec les deux femmes?
10. Qu'est-ce que l'homme tient entre ses mains noueuses?
11. Décrivez la voix du griot.
Intérro: accroupi sous l'arbre de vie, l'homme a clos les yeux, il soupire, il fronce les sourcils, invoquant les dieux. Be prepared to put the verbs accroupir (regular), soupirer (regular), froncer (regular), and invoquer (regular) into present, imparfait, and future. Eg:
1. He was sighing. Il soupissait.
2. He will furrow his brows. Il froncera les sourcils.
3. He invokes the gods. Il invoque les dieux.
4. Invoking the gods... invoquant les dieux...
5. The man was crouching under the tree of life. L'homme accropit sous l'arbre de vie.
6. Crouching under the tree of life... accroupi sous l'arbre de vie... etc. ♥
- African tales will constitute an oral literature. Les contes africains constitueront une littérature orale.
- They are the reflection of a society. Ils sont le reflet de la (d’une) société.
- They used to constitute an oral literature. Ils constituaient une littérature orale.
- The ethnic origin. l’ethnie d’origine.
- They constitute an oral literature. Ils constituent une littérature orale.
We then took up the homework:
1. African tales make up an oral literature. Les contes africains constituent une littérature orale.
2. They used to make up an oral literature. Ils constituaient une littérature orale.
3. They will make up an oral literature. Ils constitueront une littérature orale.
4. No one knows the origin of African tales. Nul ne connaît l’origine des contes africains.
5. The tales are, in general, the reflection of society and not the author. Les contes sont, en général, le reflet de la société et n’ont pas l’auteur.
6. The tales belong to the society from which they come. Les contes appartiennent à la société dont ils sont issus.
7. They transmit the values of the society from which they're told. Ils transmettent les valeurs de la société dans laquelle ils sont contés.
8. They will transmit the values of the society from which they're told. Ils transmettront les valeurs de la société dans laquelle ils sont contés.
We then translated the paragraph on the last page of our "griot" booklet:
Indispensible character from Africa, a living memory of marriages, births, and everything that the administration can gather in from that time on, the griot travels up and down the pathways to give news, spread wisdom, and entertain the populations. A Benin friend assured me that in past times, a griot who was wrong could be put to death. A griot who disappeared, it's like a library that closes!
We then began the poem "Le Griot". We have translated up to "Entre ses mains noueuses, le griot tient une calebasse". We played Kahoot with M. Papillon's class, which was fun.
Remember that I won't be here tomorrow, so I'll make sure there's plenty for you to do with the TTOC.
Homework: Répondez aux questions:
1. Où accroupit le griot au commencement du poème?
2. Qu'est-ce qu'il fait avec les yeux?
3. Qu'est-ce qu'il fait avec les sourcils?
4. Est-ce qu'il soupire?
5. Qu'est-ce qu'il fait avec les dieux?
6. Est-ce qu'il se métamorphose?
7. Qu'est-ce que les enfants font?
8. Qu'est-ce qu'il se passe (what happens) avec l'homme frêle?
9. Qu'est-ce qu'il se passe avec les deux femmes?
10. Qu'est-ce que l'homme tient entre ses mains noueuses?
11. Décrivez la voix du griot.
Intérro: accroupi sous l'arbre de vie, l'homme a clos les yeux, il soupire, il fronce les sourcils, invoquant les dieux. Be prepared to put the verbs accroupir (regular), soupirer (regular), froncer (regular), and invoquer (regular) into present, imparfait, and future. Eg:
1. He was sighing. Il soupissait.
2. He will furrow his brows. Il froncera les sourcils.
3. He invokes the gods. Il invoque les dieux.
4. Invoking the gods... invoquant les dieux...
5. The man was crouching under the tree of life. L'homme accropit sous l'arbre de vie.
6. Crouching under the tree of life... accroupi sous l'arbre de vie... etc. ♥
le 17 mai: First we practiced our numbers:
Then we continued on with our "Vrais Récits" unit by going over a couple of griot paragraphs, then receiving a vocab sheet which we'll use throughout the unit. I then started the future tense (le futur), and gave you a booklet explaining how to form the tense, including regular and some stem-changing verbs.
Homework: Translate the following into French:
1. African tales make up an oral literature.
2. They used to make up an oral literature.
3. They will make up an oral literature.
4. No one knows the origin of African tales.
5. The tales are, in general, the reflection of society and not the author.
6. The tales belong to the society from which they come.
7. They transmit the values of the society from which they're told.
8. They will transmit the values of the society from which they're told.
Intérro: les contes africains, constituer (in present, imparfait, and futur), une littérature orale, le reflet de la société, l'ethnie d'origine. Eg:
1. African tales are the reflection of society. Les contes africains sont le reflet de la société.
2. Ethnic origin. l'ethnie d'origine
3. African tales used to make up an oral literature. Les contes africains constituaient un littérature orale. etc. ♥
Homework: Translate the following into French:
1. African tales make up an oral literature.
2. They used to make up an oral literature.
3. They will make up an oral literature.
4. No one knows the origin of African tales.
5. The tales are, in general, the reflection of society and not the author.
6. The tales belong to the society from which they come.
7. They transmit the values of the society from which they're told.
8. They will transmit the values of the society from which they're told.
Intérro: les contes africains, constituer (in present, imparfait, and futur), une littérature orale, le reflet de la société, l'ethnie d'origine. Eg:
1. African tales are the reflection of society. Les contes africains sont le reflet de la société.
2. Ethnic origin. l'ethnie d'origine
3. African tales used to make up an oral literature. Les contes africains constituaient un littérature orale. etc. ♥
le 16 mai: We started off by watching a couple of videos about the Witness Blanket display, then went to the PAC to view its replica. We talked a bit about it when we got back.
We then got in circle to discuss some important concepts about our new unit, "Les Vrais Récits" such as the nature of truth, the nature of myth, and the role that truth plays in religious beliefs. We did this so that we could understand whether it's important to look for "truth" in the sacred stories of cultures. I then went over what will be on our unit, and we watched a video about a griot and watched a PowerPoint of when a griot came to visit Mme GZ's Grade 11 classes.
Time ran out at this point; no homework, no intérro.♥
We then got in circle to discuss some important concepts about our new unit, "Les Vrais Récits" such as the nature of truth, the nature of myth, and the role that truth plays in religious beliefs. We did this so that we could understand whether it's important to look for "truth" in the sacred stories of cultures. I then went over what will be on our unit, and we watched a video about a griot and watched a PowerPoint of when a griot came to visit Mme GZ's Grade 11 classes.
Time ran out at this point; no homework, no intérro.♥
le 13 mai: Test and project day.
le 12 mai: We had our intérro:
We talked a bit about Moose Hide Day, and watched a short video. We then talked a bit about the practice test, then wrote it, then took it up:
Partie A :
Partie B :
Partie C :
des pelures de banane
des bouchons de vin
des docettes
un contenant en polystyrène
Partie D :
Homework: study for your test tomorrow, and practice for your Pensez Vert presentation.
Intérro: Tu blagues? There's no intérro the night before a test! ♥
- I wanted to recycle it there. Je voulais l’y recycler.
- You (s) aren’t throwing the coffee grounds into the recycling bin. Tu ne jettes pas les grains de café dans la boîte de recyclage.
- He had to put the orange peels there. Il devait y mettre les épluchures d’orange.
- She should reuse the glass jar. Elle doit réutiliser le bocal en verre.
- We were throwing the tea bags and the banana peels in the garbage. Nous jetions les sachets de thé et les pelures de banane dans la poubelle.
We talked a bit about Moose Hide Day, and watched a short video. We then talked a bit about the practice test, then wrote it, then took it up:
Partie A :
- Je mets le pichet en plastique de lait, qui est recyclable, dans la boîte de recyclage.
- Il veut recycler les sachets de thé; ils appartiennent dans la poubelle.
- Je ne devais pas jeter le rasoir en plastique dans la poubelle; je peux le réutiliser.
- La paille en plastique? Ça va dans la poubelle.
- J’évite les produits suremballés à Safeway; j’achète en vrac.
- Elle ne voulait pas jeter les sachets de thé, qui ne sont pas recyclables ou compostables, dans la poubelle avec l’emballage en plastique qui n’est pas propre.
Partie B :
- Zimmerman, qui est avocat, est beau.
- Je ne veux pas boire le café qui est froid.
- La boisson qui me plaît est le café.
- Zimm n’aime pas de camions qui fait beaucoup de bruit le matin.
- Je voudrais manger mon petit déj, qui est délicieux, mais Zimm, qui me fâché, l’a volé.
Partie C :
des pelures de banane
des bouchons de vin
des docettes
un contenant en polystyrène
Partie D :
- Les pelures de banane appartiennent dans le tas de compost.
- Les bouchons de vin appartiennent dans la poubelle.
- Les docettes appartiennent dans la poubelle.
- Le contenant en polystyrène appartient dans la boîte de recyclage (si c’est propre).
Homework: study for your test tomorrow, and practice for your Pensez Vert presentation.
Intérro: Tu blagues? There's no intérro the night before a test! ♥
le 11 mai: We had our intérro:
We planted some nasturtium seeds as part of our éco unit, and that was lot of fun.
We took up the homework by getting into a large group and discussing our answers then coming up with three impressive sentences:
-Je jetais le bouchon de vin qui n’était pas recyclable dans la poubelle parce qu’il y appartient. / appartenait
-Elle ne voulait pas jeter les sachets de thé, qui ne sont pas recyclables ou compostables, dans la poubelle avec l’emballage en plastique qui n’était pas propre.
-Nous ne voulions pas jeter les pelures de banane qui sont compostables dans la poubelle.
Homework: study for your practice test tomorrow.
Intérro: mettre, jeter, devoir, pouvoir, vouloir, recycler, réutiliser in present and imparfait, le bocal en verre, les pelures de banane, des épluchures d'orange, des sachets de thé, les grains de café, also the three locations where we can put stuff (you know 'em by now!) and the object pronouns le, la, les, and y. ♥
- I used to put the apple core, which is not recyclable, in the garbage can. Je mettais le trognon de pomme, qui n’est pas recyclable, dans la poubelle.
- We shouldn’t throw the plastic razor, which is disposable, in the compost pile. Nous ne devons pas jeter le rasoir en plastique, qui est jetable, dans le tas de compost.
- He wanted to put the plastic jug, which is not in the garbage, in the recycling bin. Il voulait mettre le pichet en plastique, qui n’est pas dans la poubelle, dans la boîte de recyclage.
- Does the cardboard box, which is in the compost pile, belong in the garbage? Est-ce que la boîte en carton, qui est dans le tas de compost, appartient dans la poubelle? / La boîte en carton, qui est dans le tas de compost, ça va dans la poubelle?
- You (pl) can put the plastic jug in the compost pile, if it isn’t recyclable. Vous pouvez mettre le pichet en plastique dans le tas de compost, s’il n’est pas recyclable.
We planted some nasturtium seeds as part of our éco unit, and that was lot of fun.
We took up the homework by getting into a large group and discussing our answers then coming up with three impressive sentences:
-Je jetais le bouchon de vin qui n’était pas recyclable dans la poubelle parce qu’il y appartient. / appartenait
-Elle ne voulait pas jeter les sachets de thé, qui ne sont pas recyclables ou compostables, dans la poubelle avec l’emballage en plastique qui n’était pas propre.
-Nous ne voulions pas jeter les pelures de banane qui sont compostables dans la poubelle.
Homework: study for your practice test tomorrow.
Intérro: mettre, jeter, devoir, pouvoir, vouloir, recycler, réutiliser in present and imparfait, le bocal en verre, les pelures de banane, des épluchures d'orange, des sachets de thé, les grains de café, also the three locations where we can put stuff (you know 'em by now!) and the object pronouns le, la, les, and y. ♥
le 10 mai: We had our intérro:
We went over your "Rita" homework, and decided that for our test on Friday, I'll ask you to tell me three things that Rita does to be green. You can choose the three.
I then began our work on relative pronouns. We went over some terminology:
-a relative pronoun, which begins a relative clause, stands in place of the antecedent
-whatever isn't part of the relative clause is the main clause, which can stand alone. The relative clause, which is a subordinate clause, can't stand alone.
Eg: "Zimmerman, who is handsome. is a lawyer." Zimmerman is the antecedent, and "who" is the relative pronoun, which relates back to the antecedent. "who is handsome" is the relative clause, and "who" is the subject of the relative clause, because it is doing the action of the verb in that clause.
We did an example that uses our vocabulary:
"Je mets le pichet en plastique, qui est recyclable, dans la poubelle", "qui" is the relative pronoun, and it stands in place of "le pichet en plastique". "qui" is doing the action of being recyclable, so it's the subject of the relative clause.
Homework: Write 5 sentences which have relative pronouns and clauses using our vocabulary. See the above example if you're not sure what to do.
Intérro: devoir, pouvoir, vouloir in present and imparfait, mettre, jeter, appartenir in the infinitive, dans la poubelle, dans le tas de compost, dans la boîte de recyclage, le pichet en plastique, la boîte en carton, le rasoir en plastique, le trognon de pomme, jetable, recyclable. Eg:
1. I wanted to put the cardboard box, which is recyclable, in the garbage. Je voulais mettre la boîte en carton, qui est recyclable, dans la poubelle.
2. She can't throw the plastic rasor, which is disposible, in the compost pile. Elle ne peut pas jeter le rasoir en plastique, qui est jetable, dans le tas de compost.
3. The apple core, which is not recyclable, doesn't belong in the recycling bin. Le trognon de pomme, qui n'est pas recyclable, n'appartient pas dans la boîte de recyclage.
4. We are able to put the plastic jug in the compost pile. Nous pouvons mettre le pichet en plastique dans le tas de compost. etc. ♥
- To use straws; utiliser les pailles
- To use a plastic jug for a birdfeeder; utiliser un pichet en plastique pour une mangeoire pour les oiseaux.
- To reuse things like a glass jar or a cardboard box; réutiliser les choses comme un bocal en verre ou une boîte en carton.
- To turn off the lights when one leaves a room; éteindre les lumières quand on sort d’une pièce.
- To recover an old sofa instead of throwing it out. Recouvre un vieux sofa au lieu de le jeter.
We went over your "Rita" homework, and decided that for our test on Friday, I'll ask you to tell me three things that Rita does to be green. You can choose the three.
I then began our work on relative pronouns. We went over some terminology:
-a relative pronoun, which begins a relative clause, stands in place of the antecedent
-whatever isn't part of the relative clause is the main clause, which can stand alone. The relative clause, which is a subordinate clause, can't stand alone.
Eg: "Zimmerman, who is handsome. is a lawyer." Zimmerman is the antecedent, and "who" is the relative pronoun, which relates back to the antecedent. "who is handsome" is the relative clause, and "who" is the subject of the relative clause, because it is doing the action of the verb in that clause.
We did an example that uses our vocabulary:
"Je mets le pichet en plastique, qui est recyclable, dans la poubelle", "qui" is the relative pronoun, and it stands in place of "le pichet en plastique". "qui" is doing the action of being recyclable, so it's the subject of the relative clause.
Homework: Write 5 sentences which have relative pronouns and clauses using our vocabulary. See the above example if you're not sure what to do.
Intérro: devoir, pouvoir, vouloir in present and imparfait, mettre, jeter, appartenir in the infinitive, dans la poubelle, dans le tas de compost, dans la boîte de recyclage, le pichet en plastique, la boîte en carton, le rasoir en plastique, le trognon de pomme, jetable, recyclable. Eg:
1. I wanted to put the cardboard box, which is recyclable, in the garbage. Je voulais mettre la boîte en carton, qui est recyclable, dans la poubelle.
2. She can't throw the plastic rasor, which is disposible, in the compost pile. Elle ne peut pas jeter le rasoir en plastique, qui est jetable, dans le tas de compost.
3. The apple core, which is not recyclable, doesn't belong in the recycling bin. Le trognon de pomme, qui n'est pas recyclable, n'appartient pas dans la boîte de recyclage.
4. We are able to put the plastic jug in the compost pile. Nous pouvons mettre le pichet en plastique dans le tas de compost. etc. ♥
le 9 mai: We had our intérro:
We then cut up some Pensez Vert sentences and literally pasted them on to a chart entitled "Bon Pour L'environnement" and "Mauvais pour L'environnement":
- He didn’t used to throw overwrapped electronic products in the compost pile. Il ne jetait pas les (de) produits électroniques suremballés dans le tas de compost.
- We avoid medications and cheese strings. Nous évitons les médicaments et les bâtons de fromage.
- They (f) were buying overwrapped fruits and vegetables. Elles achetaient les fruits et les légumes suremballées.
- I don’t throw mushrooms in the garbage. Je ne jette pas les champignons dans la poubelle.
- You (pl) used to avoid overwrapped things. Vous évitiez des choses suremballées.
We then cut up some Pensez Vert sentences and literally pasted them on to a chart entitled "Bon Pour L'environnement" and "Mauvais pour L'environnement":
| cest_bon_ou_mauvais_pour_lenvironnement.docx |
We're going to work with these sentences this week, so please expect them to make an appearance on your quiz on Friday. Speaking of the quiz, I'll have detailed information about your quiz and project for your tomorrow.
We then took a look at Rita Ramassetout in our booklet, and read over the first paragraph carefully.
Homework: You can finish up your cutting and pasting when you come into class tomorrow morning; I'd love to see it done by 9:00 (remember, technically the class starts at 8:45, so I hope you don't mind spending that 15 minutes finishing up today's activity). Please re-read the Rita article and answer the questions on the worksheet as best you can.
Intérro: Let's dig into some of the sentences from today: Éteindre les lumières quand on sort d’une pièce, réutiliser des choses comme un bocal en verre ou une boîte en carton, utiliser un pichet en plastique pour une mangeoire pour les oiseaux, recouvre un vieux sofa au lieu de le jeter, utiliser les pailles. ♥
We then took a look at Rita Ramassetout in our booklet, and read over the first paragraph carefully.
Homework: You can finish up your cutting and pasting when you come into class tomorrow morning; I'd love to see it done by 9:00 (remember, technically the class starts at 8:45, so I hope you don't mind spending that 15 minutes finishing up today's activity). Please re-read the Rita article and answer the questions on the worksheet as best you can.
Intérro: Let's dig into some of the sentences from today: Éteindre les lumières quand on sort d’une pièce, réutiliser des choses comme un bocal en verre ou une boîte en carton, utiliser un pichet en plastique pour une mangeoire pour les oiseaux, recouvre un vieux sofa au lieu de le jeter, utiliser les pailles. ♥
le 6 mai: We had our intérro:
We then took up the homework:
Les choses suremballées sont :
-il n’y a pas beaucoup d’emballage, qui est bon pour l’environnment
-on peut éviter les produits suremballés;
-c’est un bon marché (les choses/les produits en vrac sont un bon marché)
-c’est convenant, parce que les produits sont tous ensemble
I was really happy with your ideas for overwrapped items and our advantages to buying in bulk. Please consider that the material we covered today will be on your test on Thursday (or Friday, whichever we prefer). We'll concentrate on the vocabulary that makes it in to the intérros.
Homework: no homework
Intérro: des choses suremballées (take off the "e" from emballées after the é if you're talking about something masculine), des champignons, des produits électroniques, des fruits et légumes, les médicaments, des bâtons de fromage and the verbs éviter, acheter, and jeter in the present and imparfait, and finally le tas de compost and la poubelle. Eg:
I didn't use to buy overwrapped things. Je n'achetais pas de choses suremballées.
We throw overwrapped electronic products in the compost pile. Nous jetons les produits électroniques suremballés dans le tas de compost.
She was avoiding overwrapped mushrooms. Elle évitait les champignons suremballées. ♥
We then took up the homework:
Les choses suremballées sont :
- des bâtons de fromage;
- des champignons (pas en vrac)
- des légumes (pas en vrac) : les poivres, le maïs, des oranges, des pommes, des carottes, des herbes, etc dans un sac en plastique, ou dans un contenant en polystyrène.
- les bouteilles d’eau qui sont emballées en plastique, et les bouteilles d’eau, parce qu’ on ne peut pas les réutiliser; les produits chemiques dans le plastique peuvent infiltrer l’eau.
- des bonbons (pas en vrac)
- les piles
- les produits électroniques
- les médicaments, parce que quelqu’un peut les falsifier
-il n’y a pas beaucoup d’emballage, qui est bon pour l’environnment
-on peut éviter les produits suremballés;
-c’est un bon marché (les choses/les produits en vrac sont un bon marché)
-c’est convenant, parce que les produits sont tous ensemble
I was really happy with your ideas for overwrapped items and our advantages to buying in bulk. Please consider that the material we covered today will be on your test on Thursday (or Friday, whichever we prefer). We'll concentrate on the vocabulary that makes it in to the intérros.
Homework: no homework
Intérro: des choses suremballées (take off the "e" from emballées after the é if you're talking about something masculine), des champignons, des produits électroniques, des fruits et légumes, les médicaments, des bâtons de fromage and the verbs éviter, acheter, and jeter in the present and imparfait, and finally le tas de compost and la poubelle. Eg:
I didn't use to buy overwrapped things. Je n'achetais pas de choses suremballées.
We throw overwrapped electronic products in the compost pile. Nous jetons les produits électroniques suremballés dans le tas de compost.
She was avoiding overwrapped mushrooms. Elle évitait les champignons suremballées. ♥
le 5 mai: Happy Red Dress Day. Today we wear red to honour and respect missing and murdered Indigenous women and girls, and two-spirit people.
Today we went to McDo and talked about how to be éco when you eat there (it's almost impossible) as we munched on breakfast and drank our drinks. Back in the classroom we resumed our review of imparfait (formation today), then did some examples on the board. We went over how to conjugate verbs like manger and commencer in imparfait, then how to conjugate French's one and only irregular verb in l'imparfait: être:
j'étais nous étudions
tu étais vous étiez
il était ils étaient
elle était elles étaient
We did some examples of creating present tense sentences then changing them to imparfait:
a) Je ne veux pas aller au dépôt pour recycler les cannettes. Je ne voulais pas aller au dépôt pour recycler les cannettes.
b) Tu peux mettre la bouteille d’eau dans la boîte de recyclage. Tu pouvais mettre la bouteille d’eau dans la boîte de recyclage.
c) Je ne les y réutilise pas. Je ne les y réutilisais pas.
d) Je dois les jeter dans le tas de compost. Je devais les jeter dans le tas de compost.
e) Il doit jeter les essuie-tous dans la boîte de recyclage. Il devais jeter les essuie-tous dans la boîte de recyclage.
f) Je jette des docettes dans la poubelle. Je jetais des docettes dans la poubelle.
g) Je veux le mettre dans la boîte de recyclage. Je voulais le mettre dans la boîte de recyclage.
We looked at page 160 of our Pensez Vert booklet, and I did bullet #1 under Réduire:
J’utilisais beaucoup de produits jetables, comme des rasoirs en plastiques, des serviettes en papier, des stylos, et des feuilles assouplissantes, mais maintenant j’évite d’acheter des choses jetables, et j’utilise des choses recyclables, comme des bocaux en verre, des cannettes, et des boîtes en carton.
Notice how I tried to answer all the questions in the first bullet in one sentence, and I used both imparfait and present.
Homework: Complete the next two bullets, using imparfait and present tense in your answers. You may have to look up a couple of words. In order to get a head start on this work, we did the following vocab:
suremballé= overwrapped
en vrac = in bulk
mushrooms = les champignons
les fruits et les légumes = fruits and vegetables
Intérro: Let's practice our imparfait. recycler, réutiliser, acheter, éviter, emballer, jeter, mettre in all forms of imparfait, plus les choses recyclables, les choses réutilisable, les produits jetables, le sachet de thé, les grains de café, le tas de compost.
Eg:
I used to reuse tea bags. Je réutilisais des sachets de thé.
He used to buy disposable products. Il achetait des produits jetables.
You (s) were wrapping the recyclable things. Tu emballais les choses recyclables. ♥
Today we went to McDo and talked about how to be éco when you eat there (it's almost impossible) as we munched on breakfast and drank our drinks. Back in the classroom we resumed our review of imparfait (formation today), then did some examples on the board. We went over how to conjugate verbs like manger and commencer in imparfait, then how to conjugate French's one and only irregular verb in l'imparfait: être:
j'étais nous étudions
tu étais vous étiez
il était ils étaient
elle était elles étaient
We did some examples of creating present tense sentences then changing them to imparfait:
a) Je ne veux pas aller au dépôt pour recycler les cannettes. Je ne voulais pas aller au dépôt pour recycler les cannettes.
b) Tu peux mettre la bouteille d’eau dans la boîte de recyclage. Tu pouvais mettre la bouteille d’eau dans la boîte de recyclage.
c) Je ne les y réutilise pas. Je ne les y réutilisais pas.
d) Je dois les jeter dans le tas de compost. Je devais les jeter dans le tas de compost.
e) Il doit jeter les essuie-tous dans la boîte de recyclage. Il devais jeter les essuie-tous dans la boîte de recyclage.
f) Je jette des docettes dans la poubelle. Je jetais des docettes dans la poubelle.
g) Je veux le mettre dans la boîte de recyclage. Je voulais le mettre dans la boîte de recyclage.
We looked at page 160 of our Pensez Vert booklet, and I did bullet #1 under Réduire:
J’utilisais beaucoup de produits jetables, comme des rasoirs en plastiques, des serviettes en papier, des stylos, et des feuilles assouplissantes, mais maintenant j’évite d’acheter des choses jetables, et j’utilise des choses recyclables, comme des bocaux en verre, des cannettes, et des boîtes en carton.
Notice how I tried to answer all the questions in the first bullet in one sentence, and I used both imparfait and present.
Homework: Complete the next two bullets, using imparfait and present tense in your answers. You may have to look up a couple of words. In order to get a head start on this work, we did the following vocab:
suremballé= overwrapped
en vrac = in bulk
mushrooms = les champignons
les fruits et les légumes = fruits and vegetables
Intérro: Let's practice our imparfait. recycler, réutiliser, acheter, éviter, emballer, jeter, mettre in all forms of imparfait, plus les choses recyclables, les choses réutilisable, les produits jetables, le sachet de thé, les grains de café, le tas de compost.
Eg:
I used to reuse tea bags. Je réutilisais des sachets de thé.
He used to buy disposable products. Il achetait des produits jetables.
You (s) were wrapping the recyclable things. Tu emballais les choses recyclables. ♥
le 4 mai: We had our test today, and everyone received an A! Oh, la vache! We then did a short imparfait review:
Considering we just had a test, and we haven't done enough of an imparfait review, I think we'll pass on intérro and homework today. ♥
le 3 mai: We had our intérro:
We then took up our "Où appartiennent les choses?" sheet:
Qu’est-ce qu’il y a dans ma boîte de recyclage? Il y a des journaux, des plats en polystyrène, des trognons de pomme, des rasoirs en plastique, et un bocal en verre.
Les trognons de pomme; ça va dans la boîte de recyclage? Non, ils appartiennent dans le tas de compost. Les rasoirs en plastique; ça va dans la boîte de recyclage? No, ils appartiennent dans la poubelle.
After that, I gave you a "cloze" sheet with sentences riddled with blanks. We did the first paragraph together, then I showed you six items that perhaps go into the recycling bin, perhaps don't, and asked you to fill in the rest of the sheet. We took it up by you coming to the front of the class and using our items as props.
We played a quick game to practice our vocabulary, which you did really well, then a bit of zig zag zog.
We then took a look at the sheet I handed out yesterday ("Qu'est-ce que je fais avec...") and I assigned the homework.
Intérro: no intérro
les devoirs: to prepare for your quiz tomorrow, please do four of those little paragraphs on the sheet, 1 for "je", one for "elle", one for "nous" and one for "ils" ♥
- I should put the banana peels in the compost pile. Je dois mettre les pelures de banane dans le tas de compost.
- You (s) should put them there. Tu dois les y mettre.
- He wants to throw the glass bottle in the recycling bin. Il veut jeter le bocal en verre dans la boîte de recyclage.
- She can put the carton in the compost pile. Elle peut mettre le carton dans le tas de compost.
- I want to put the teabags in the garbage. Je veux mettre les sachets de thé dans la poubelle.
We then took up our "Où appartiennent les choses?" sheet:
- Ils appartiennent dans la poubelle.
- Un paie appartient dans la poubelle.
- Un sachet de thé appartient dans la poubelle.
- Une emballage de beurre appartient dans la poubelle.
- Un contenant en plastique appartient dans la boîte de recyclage.
- Des coutelleries en plastique appartiennent dans la poubelle.
- Des grains de café appartiennent dans le tas de compost.
- Un pichet de plastique de Javel appartient dans la boîte de recyclage.
- Des déchets de fruit appartiennent dans le tas de compost. Ou, on peut les mettre dans un pichet avec l’eau pour nourrir les plantes.
- L’emballage en plastique appartient dans la boîte de recyclage, si c’est propre.
Qu’est-ce qu’il y a dans ma boîte de recyclage? Il y a des journaux, des plats en polystyrène, des trognons de pomme, des rasoirs en plastique, et un bocal en verre.
Les trognons de pomme; ça va dans la boîte de recyclage? Non, ils appartiennent dans le tas de compost. Les rasoirs en plastique; ça va dans la boîte de recyclage? No, ils appartiennent dans la poubelle.
After that, I gave you a "cloze" sheet with sentences riddled with blanks. We did the first paragraph together, then I showed you six items that perhaps go into the recycling bin, perhaps don't, and asked you to fill in the rest of the sheet. We took it up by you coming to the front of the class and using our items as props.
We played a quick game to practice our vocabulary, which you did really well, then a bit of zig zag zog.
We then took a look at the sheet I handed out yesterday ("Qu'est-ce que je fais avec...") and I assigned the homework.
Intérro: no intérro
les devoirs: to prepare for your quiz tomorrow, please do four of those little paragraphs on the sheet, 1 for "je", one for "elle", one for "nous" and one for "ils" ♥
le 2 mai: We had our intérro:
We then had a short review on the object pronouns le, la, les, and y, meaning respectively it (masc sing) it (fem sing), them (plural), and there. Here are the photos of the board:
- Where do coffee grounds belong? Où appartiennent des grains de café?
- They belong in the compost pile. Ils appartiennent dans le tas de compost.
- Where does stale bread belong? Où appartient le (du) pain rassis?
- It belongs in the compost pile. Il appartient dans le tas de compost.
- Where does a paper cup belong? Où appartient une tasse en papier?
- It belongs in the recycling bin. Elle appartient dans la boîte de recyclage.
- Where do coffee pods belong? Où appartiennent des docettes?
- They belong in the garbage can. Elles appartiennent dans la poubelle.
- Where do pens belong? Où appartiennent les (des) stylos?
- They belong in the garbage can. Ils appartiennent dans la poubelle.
We then had a short review on the object pronouns le, la, les, and y, meaning respectively it (masc sing) it (fem sing), them (plural), and there. Here are the photos of the board:
Here are some examples:
I want to put it there - Je veux l'y mettre.
I can't throw them there - Je ne peux pas les y jeter.
I'm putting the cans there. J'y mets les canettes. etc.
We tried a game that I threw together yesterday, but it didn't work at all so I'll fix it up then we can play it tomorrow. Eye roll! :)
Homework: Finish up the "Où appartiennent les choses?" sheet, including the translation on the back. If you want and have time, take a look at the second sheet I handed out today; we'll be doing it tomorrow and it's great practice for the quiz.
Intérro: devoir, pouvoir, vouloir, mettre, jeter in just the je, tu, il, elle forms, dans la poubelle, dans le tas de compost, dans la boîte de recyclage, le bocal en verre, le carton, le contenant, les pelures de banane, les sachets de thé. Be prepared to substitute some of those objects with the object pronouns le, la, les, y. No negatives this time. ♥
I want to put it there - Je veux l'y mettre.
I can't throw them there - Je ne peux pas les y jeter.
I'm putting the cans there. J'y mets les canettes. etc.
We tried a game that I threw together yesterday, but it didn't work at all so I'll fix it up then we can play it tomorrow. Eye roll! :)
Homework: Finish up the "Où appartiennent les choses?" sheet, including the translation on the back. If you want and have time, take a look at the second sheet I handed out today; we'll be doing it tomorrow and it's great practice for the quiz.
Intérro: devoir, pouvoir, vouloir, mettre, jeter in just the je, tu, il, elle forms, dans la poubelle, dans le tas de compost, dans la boîte de recyclage, le bocal en verre, le carton, le contenant, les pelures de banane, les sachets de thé. Be prepared to substitute some of those objects with the object pronouns le, la, les, y. No negatives this time. ♥
le premier mai: Here's a surprise: a webpage entry on a Sunday. I thought that if you were taking a look at the webpage today, you might appreciate seeing what's on your quiz on Wednesday. If you don't see this today, you'll certainly see it on Monday. :)
vocabulary
un bocal en verre
un contenant
un emballage en plastique
une boîte en carton
une canette
les pelures de banane
les sachets de thé
le pain rassis
les docettes
les stylos
les bouchons de vin
les rasoirs en plastique
une poubelle
une boîte de recyclage
un tas de compost
Verbs
jeter
aller (for "ça va dans la...")
recycler
mettre
Grammar
-use of the negative
-asking a question
-use of le, la, les, y as object pronouns, including in the negative
We'll go over all of this on Monday. ♥
vocabulary
un bocal en verre
un contenant
un emballage en plastique
une boîte en carton
une canette
les pelures de banane
les sachets de thé
le pain rassis
les docettes
les stylos
les bouchons de vin
les rasoirs en plastique
une poubelle
une boîte de recyclage
un tas de compost
Verbs
jeter
aller (for "ça va dans la...")
recycler
mettre
Grammar
-use of the negative
-asking a question
-use of le, la, les, y as object pronouns, including in the negative
We'll go over all of this on Monday. ♥
le 29 avril: We went to the PAC today at 9:30, so we still had a bit of time to do some French. I handed out this sheet so we could practice indicating where items "go" (ça va), and where they "belong" (appartenir):
| appartenir_et_ça_va.docx |
I also talked a bit about our projects, due May 12 and 13. You can talk about whatever you like, as long as it uses the vocabulary, verbs, and grammar constructs that we've learned in this unit. What I've suggested to 11e in the past is that they can concentrate on one of these two topics: est-ce que je suis écolo quand je fais les achats à Safeway?" or "Qu'est-ce qu'il y a dans ma boîte de recyclage?" We'll concentrate on those two topics during the unit.
Then off we went to the PAC. Faites un bon weekend! Remember that you have an intérro on Monday, as explained in yesterday's entry. ♥
Then off we went to the PAC. Faites un bon weekend! Remember that you have an intérro on Monday, as explained in yesterday's entry. ♥
le 28 avril: We had our intérro:
We wrote out what we feel should go into a recycling bin:
- She is losing the cereal box. Elle perd la boîte de céréale.
- He finds the egg carton. Il trouve la boîte à œufs.
- I am filling my water bottle. Je remplis ma bouteille d’eau.
- You are looking for the recycling bin. Tu cherches la boîte de recyclage.
We wrote out what we feel should go into a recycling bin:
I then gave a bunch of photos of various items for you to sort into two categories: les déchets alimentaires (kitchen waste) and les produits jetables (disposable products). We put the vocabulary into our Pensez Vert booklets.
We then learned:
ça va dans la poubelle - it goes in the garbage
ça va dans la boîte de recyclage - it goes in the recycling bin
ça va dans le tas de compost - it goes in the compost pile
We also learned the verb "appartenir" (to belong) to indicate that something belongs in a particular place:
Les trognons de pomme appartiennent dans le tas de compost - The apple cores belong in the compost pile.
The only conjugations of "appartenir" you're going to need for the moment are il/elle appartient and ils/elles appartiennent.
Intérro: This intérro is for Monday, as we're meeting here tomorrow morning then walking over together to the PAC to watch a presentation. For Monday, take a look at the photo of the board:
We then learned:
ça va dans la poubelle - it goes in the garbage
ça va dans la boîte de recyclage - it goes in the recycling bin
ça va dans le tas de compost - it goes in the compost pile
We also learned the verb "appartenir" (to belong) to indicate that something belongs in a particular place:
Les trognons de pomme appartiennent dans le tas de compost - The apple cores belong in the compost pile.
The only conjugations of "appartenir" you're going to need for the moment are il/elle appartient and ils/elles appartiennent.
Intérro: This intérro is for Monday, as we're meeting here tomorrow morning then walking over together to the PAC to watch a presentation. For Monday, take a look at the photo of the board:
You need to be able to ask the question "Where does X belong?" from the five items in black on the board (which you chose!) and answer the question. So you'll need to know le tas de compost, la boîte de recyclage, la poubelle, the five items in black, appartenir in the il/elle form and the ils/elles form, and how to as the question "Where does X belong?" (example in red in photo above).
Homework: no homework. ♥
Homework: no homework. ♥
le 27 avril: We had our intérro:
We went over some more regular verbs, plus some stem-changers:
- You are selling the old sofa. Tu vends le vieux sofa.
- He is recycling the cardboard box. Il recycle la boîte en carton.
- She is finishing the plastic jug of milk. Elle finit le pichet en plastique de lait.
We went over some more regular verbs, plus some stem-changers:
We watched some more Mme Boîte de Recyclage et Monsieur Poubelle videos, and went over the vocabulary in Partie A of page `1 of our Pensez Vert booklet. We started to answer the questions which follow Partie A, and finished the first four.
Homework: finish up the questions on page 1 of the booklet.
Intérro: chercher, trouver, perdre, remplir in the je, tu, il, and elle forms, plus la (ma) boîte de recyclage, la (ma) boîte de céréale, la (ma) bouteille d'eau, la (ma) boîte à oeufs. If I'm using je as the subject, we'll use ma for the objects, but if I'm using tu, il, or elle, we'll use la for the objects. Eg:
I'm looking for my cereal box. Je cherche ma boîte de céréale.
He finds the water bottle. Il trouve la bouteille d'eau. Etc. ♥
Homework: finish up the questions on page 1 of the booklet.
Intérro: chercher, trouver, perdre, remplir in the je, tu, il, and elle forms, plus la (ma) boîte de recyclage, la (ma) boîte de céréale, la (ma) bouteille d'eau, la (ma) boîte à oeufs. If I'm using je as the subject, we'll use ma for the objects, but if I'm using tu, il, or elle, we'll use la for the objects. Eg:
I'm looking for my cereal box. Je cherche ma boîte de céréale.
He finds the water bottle. Il trouve la bouteille d'eau. Etc. ♥
le 26 avril: Bienvenue à la classe! Today we went over our start-of-term business, such as the course outline, classroom expectations, etc. I told you what your units will be for this quarter, and gave you the schedule for tests and projects in the following PowerPoint:
| q4_overview_for_11e_année.pptx |
We went over regular er, ir, and re verbs, and how to use them in sentences with a bit of vocabulary from our new unit:
Homework: please fill out the first page of your little verb booklet.
Intérro: the three verbs in the picture above conjugated for je, tu, il, and elle, and the three vocab sentences. Eg:
I am recycling the cardboard box - Je recycle la boîte en carton.
He is selling the old sofa. Il vend le vieux sofa. egc. ♥
Intérro: the three verbs in the picture above conjugated for je, tu, il, and elle, and the three vocab sentences. Eg:
I am recycling the cardboard box - Je recycle la boîte en carton.
He is selling the old sofa. Il vend le vieux sofa. egc. ♥